УДК 911:371.3
РОБОТА ВЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФІЇ З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ
Скороход Ю.В., 5 курс,
ХНУ імені В.Н. Каразіна,
 кафедра фізичної географії та картографії,
наук. керівник – професор, к. геогр. н. Жемеров О.О.
Раскрыты основные принципы работы учителя географии с творческими, одаренными учениками. Определены критерии готовности учителя к работе с одаренными учащимися. Охарактеризованы формы работы с одаренными учениками, прежде всего - проведение олимпиад, конкурсов и турниров по географии.
 Ключові слова: методика навчання географії, творчість, географічна олімпіада, обдарованість. 

Проблема творчості стала в наші дні однією з найактуальніших, тому що саме творчі особистості створюють нове, неповторне в усіх сферах людської діяльності. Розвиток креативності учнів у процесі шкільного життя та подальшого навчання у вищих навчальних закладах набуває одне з найважливіших значень.  Слово «творчість» в останні десятиліття входить до множини найбільш уживаних слів фахівцями різних галузей.
У період бурхливого науково-технічного розвитку, швидкого зростання наукових знань і їх широкого застосування у виробництві однією з головних задач навчання стає розвиток творчого мислення,  пізнавальних здібностей учнів, уміння самостійно поповнювати знання. Розв'язок цієї задачі органічно пов'язаний з активізацією навчання, з розробкою систем методів і прийомів навчання, які спрямовані на формування пізнавальної активності учнів, засвоєння ними навчального матеріалу, розвиток інтелектуальних здібностей учнів і вміння працювати із сучасною технікою. 
У проекті «Концепції географічної освіти для профільної школи» України зазначено: «…Концептуальною основою навчання географії повинно стати формування особистості, а не носія тільки певної суміші знань, формування людини, що живе і працює у світі техніки і складних технологій…» [2]. Це означає, що розвиток змісту й організація процесу навчання у школі повинні здійснюватись на основі діяльнісного підходу і гуманітаризації процесу навчання. Це, крім іншого, означає, що в методиці повинен бути здійснений кардинальний перехід від інформаційно-пояснювального підходу, орієнтованого на передачу готових знань, до діяльного підходу, спрямованого не тільки на засвоєння знань, а й на способи цього засвоєння, на зразки та способи мислення і діяльності, на розвиток пізнавальних сил і творчих здібностей учнів, на розвиток і виховання так званого «планетарного мислення». Адже діяльність є основним фактором розвитку і самовизначення особистості. 
Одне з важливих завдань географічної освіти — формування у світогляді учнів цілісної географічної карт