Особливості мотивації у студентів з різним рівнем емоційного інтелекту

Abstract

У кваліфікаційній роботі досліджено взаємозв'язок між емоційним інтелектом та мотивацією студентів, які навчаються на дистанційній формі навчання. З поширенням дистанційного навчання освіта зазнає змін, які ставлять перед студентами нові виклики. Дистанційне навчання часто призводить до зниження мотивації у студентів, що негативно позначається на їхній академічній успішності. Актуальність теми зумовлена зростанням використання дистанційного навчання в умовах пандемії та війни, що вимагає від студентів високої самостійності. Метою роботи було дослідити особливості мотивації у студентів з різним рівнем емоційного інтелекту. Об'єктом дослідження постали особливості мотивації у студентів. Предметом дослідження є зв’язок рівня емоційного інтелекту з особливостями мотивації студентів. У першому розділі дослідження розкрито теоретичний аналіз понять «емоційний інтелект» та «мотивація». Другий розділ кваліфікаційної роботи присвячено емпіричному дослідженню особливостей мотивації у студентів з різним рівнем емоційного інтелекту. Вибірку склали студенти віком від 17 до 29 років, що навчаються на дистанційній формі навчання. Результати показали, що студенти з високим рівнем емоційного інтелекту частіше мотивовані на досягнення, в свою чергу студенти з низьким рівнем емоційного інтелекту продемонстрували мотивацію орієнтовану на уникнення невдач. Ці висновки можуть бути використані для розробки ефективних стратегій підтримки студентів та оптимізації дистанційного навчання.

This scientific paper investigates the relationship between emotional intelligence and motivation of students studying at a distance learning. With the spread of distance learning, education is undergoing changes that pose new challenges to students. Distance learning often leads to a decrease in students' motivation, which negatively affects their academic performance. The relevance of the topic is due to the growing use of distance learning in a pandemic and war, which requires students to be highly independent. The purpose of the study was to investigate the peculiarities of motivation in students with different levels of emotional intelligence. The object of the study is the peculiarities of motivation in students. The subject of the study is the relationship between the level of emotional intelligence and the peculiarities of student motivation. The first chapter of the study reveals the theoretical analysis of the concepts of “emotional intelligence” and “motivation”. The second chapter of the scientific paper is devoted to an empirical study of the peculiarities of motivation in students with different levels of emotional intelligence. The sample consisted of students aged 17 to 29 years, enrolled in a long-distance form of education. The results showed that students with a high level of emotional intelligence are more often motivated to achieve, while students with a low level of emotional intelligence demonstrated motivation focused on avoiding failure. These findings can be used to develop effective strategies to support students and optimize distance learning.