Особливості викладання предмету «Здоров’я, безпека, добробут» дітям з особливими освітніми потребами: методи і підходи

Abstract

Дипломна робота присвячена розробці, обґрунтуванню та впровадженню інтерактивних методик викладання предмету «Здоров’я, безпека, добробут» для учнів з особливими освітніми потребами (ООП) в умовах інклюзивної освіти. Сучасна система освіти дедалі більше орієнтується на принципи інклюзії, соціальної інтеграції та рівності доступу до знань. В умовах навчання дітей з ООП особливу роль відіграє створення адаптованого освітнього середовища, яке сприяє їх інтелектуальному, психологічному та соціальному розвитку. Предмет «Здоров’я, безпека, добробут» має ключове значення, оскільки забезпечує формування життєвих компетенцій, навичок самостійності, критичного мислення та відповідального ставлення до здоров’я та соціальних взаємодій. У дослідженні детально аналізуються традиційні та сучасні методики навчання, зокрема групові вправи, рольові ігри, кейс-аналіз, мультимедійні технології та адаптивні навчальні платформи. Експериментальне дослідження, проведене з формуванням експериментальної та контрольної груп, показало, що інтеграція інтерактивних методик призводить до значного покращення академічних показників (середній бал зріс на 18–20%), сприяє глибшому засвоєнню теоретичного матеріалу, розвитку критичного мислення та підвищенню рівня практичних навичок. Практичне значення роботи полягає у створенні методичної бази для викладання предмету в інклюзивному середовищі, що враховує індивідуальні потреби учнів з різними типами ООП. Отримані результати відкривають перспективи удосконалення інтерактивних методів навчання через гібридні моделі, розширення цифрових ресурсів та покращення системи зворотного зв’язку між педагогами та учнями. Інтеграція інтерактивних освітніх методик у процес інклюзивного викладання предмету «Здоров’я, безпека, добробут» є ефективним інструментом підвищення академічної успішності, розвитку практичних навичок та формування соціально-емоційних компетенцій.

The thesis is dedicated to the development, justification, and implementation of interactive teaching methodologies for the subject "Health, Safety, Well-being" aimed at students with special educational needs (SEN) within the framework of inclusive education. The modern education system increasingly emphasizes principles of inclusion, social integration, and equal access to knowledge. In the context of educating children with SEN, the creation of an adapted educational environment plays a crucial role in fostering their intellectual, psychological, and social development. The subject "Health, Safety, Well-being" is of critical importance as it ensures the formation of essential life competencies, independence skills, critical thinking, and responsible attitudes toward health and social interactions. The research provides a detailed analysis of both traditional and contemporary teaching methodologies, including group exercises, role-playing games, case studies, multimedia technologies, and adaptive learning platforms. Experimental evaluation of the effectiveness of interactive teaching demonstrated positive outcomes: the average academic performance increased by 18–20%, students showed deeper comprehension of the material, enhanced critical thinking, and improved practical skills.