Розвиток цифрової компетентності педагогічних працівників (на прикладі ДПТНЗ «Київське вище професійне училище водного транспорту»)

Abstract

У роботі розкрито теоретичні засади формування цифрової компетентності педагогів у контексті сучасної цифровізації професійної освіти, проаналізовано нормативно-правове забезпечення, а також охарактеризовано актуальні наукові підходи до цифрової трансформації освітнього процесу. Подано оцінку наявного рівня цифрової компетентності педагогічних працівників училища та визначено ключові проблеми, що стримують інтеграцію цифрових технологій у педагогічну діяльність. Метою дослідження було теоретично обґрунтувати, розробити та частково експериментально перевірити ефективність методики розвитку цифрової компетентності педагогічних працівників Державного професійно-технічного навчального закладу «Київське вище професійне училище водного транспорту», що забезпечує підвищення їхньої здатності ефективно використовувати цифрові технології в освітньому процесі. У процесі дослідження застосовано методи аналізу наукових джерел, педагогічного спостереження, анкетування педагогів, статистичної обробки результатів та частковий педагогічний експеримент. У результаті дослідження розроблено авторську методику розвитку цифрової компетентності, яка включає систему теоретичних і практичних модулів, індивідуалізацію освітньої траєкторії педагогів, інструктивно-методичні матеріали та комплекс цифрових інструментів для професійної діяльності. Часткове експериментальне впровадження методики засвідчило помітне зростання рівня цифрових навичок педагогів: підвищилася якість створюваних цифрових матеріалів, збільшився ступінь використання інтерактивних сервісів та покращилися показники самостійної роботи з цифровими ресурсами. Практична значущість дослідження полягає в можливості впровадження методики в освітній процес училища та її адаптації для інших закладів професійної освіти. Результати дослідження апробовано на методичних семінарах і міських методичних секціях, підготовлено тези виступів на науково-практичних конференціях.

The research examines the theoretical foundations of digital competence formation within the context of digital transformation in vocational education. It provides an analysis of current legislative documents, scientific approaches to the integration of ICT in teaching, and evaluates the existing level of digital competence among the teachers of the institution. Key challenges hindering the effective use of digital tools in professional activities are identified. The purpose of the study was to theoretically substantiate, design, and partially experimentally verify the effectiveness of a methodology for developing teachers’ digital competence. The research employed methods of literature analysis, pedagogical observation, teacher surveys, statistical data processing, and a partial pedagogical experiment. The study resulted in the development of an author’s methodology for digital competence development, which includes a structured system of theoretical and practical modules, individualized learning pathways, methodological materials, and a set of recommended digital tools for educational activities. The experimental implementation demonstrated a significant increase in teachers’ digital skills, including improved quality of digital materials, broader use of interactive platforms, and enhanced autonomy in working with digital resources. The practical significance lies in the possibility of implementing the methodology within the institution and adapting it for other vocational education establishments. The results were presented at institutional and city-level methodological seminars, and conference papers were prepared based on the findings.