ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ США И ИХ ВЛИЯНИЕ НА СОДЕРЖАНИЕ СРЕДНЕГО И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Abstract

В статье рассматриваются основные теоретические направления педагогической мысли США, определяются тенденции развития содержания педагогического образования, анализируются различные концепции американських дидактов в этой области педагогической науки, намечаются пути улучшения качества образования. Отмечается, что на протяжении всей истории развития педагогического образования, прагматистское, технократическое, когнитивистское и гуманистическое направления остаются определяющими в дидактической науке США. Принципиальные различия заключаются в определении целей образования, отборосодержания педагогического образования, выборе форм и методов обучения будущих специалистов, которые изменялись под влиянием различных исторических процессов, меняя при этом и характер педагогического образования: от узкоутилитарного до теоретического, дающего интеллектуальные навыки и опирающегося на эмоции будущих специалистов. Анализируется концепция врождённых интеллектуальных умений обучаемых, приводящая к фетишизации врождённых способностей и приводящая к разделению образования на элитарное и общедоступное. Выделяется современная тенденция на повышение качества педагогического образования.