ВИЗНАЧЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ТА СУСПІЛЬНО-…-ОСОБИСТІСНА ОРІЄНТАЦІЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ Й ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ПРАЦІ ПСИХОЛОГІВ І ПЕДАГОГІВ

Abstract

У статті простежено формування інтелектуальної мотиваційно-змістової устано- вки на сприйняття і розуміння людини як особистості під час контент-аналізування існую- чих у вітчизняній науці визначень особистості з формально-логічної точки зору. Подано ре- зультати контентно-частотного аналізування визначення категорії особистості, яка утворюється структурною ієрархією низки головних атрибутивних категорій і понять; ро- зроблено сукупну атрибутивну формулу особистості та відповідну до неї характеристику персонологічного інтелекту філософів, психологів і педагогів. У процесі персонологічної ін- телектуальної психолого-педагогічної діяльністі пропонуюється враховувати у роботі з лю- диною таку послідовність дій та этапів: формування вихідної інтелектуальної мотивацій- но-змістової установки на сприйняття і розуміння людини як особистості в усій її складно- сті, урахування психологом і педагогом сукупної атрибутивної формули особистості як змі- стовного інформаційно-пізнавального орієнтира; здійснення цілеформувального етапу як етапу формування орієнтовної мети і завдання персонологічної інтелектуальної діяльності; емоційно-почуттєвий етап, на якому позитивні результати інтелектуальної діяльності психолога і педагога закріплюються засобами емоційного інтелекту.