Форми та методи позашкільної освіти на базі зоопарків

Abstract

Кваліфікаційна робота викладена на 38 сторінках друкованого тексту, ілюстрована 1 таблицею, 15 рисунками, використано 27 джерел наукової літератури. У дипломній роботі досліджено форми та методи позашкільної освіти на базі зоопарків як ефективного засобу біологічної освіти школярства. Розкрито теоретичні основи позашкільної освіти в Україні та охарактеризовано роль зоопарків як освітніх платформ, що поєднують навчання з живим досвідом пізнання природи. Проаналізовано міжнародні підходи до зоопаркової освіти (EAZA, IZE), а також діяльність українських зоопарків. Особливу увагу приділено аналізу звітної документації Харківського зоопарку за різні історичні періоди, що дало змогу простежити динаміку змін у тематиці, кількості та форматах просвітницьких заходів. На основі проведеного аналізу розроблено практичні рекомендації для вчителів середньої школи щодо ефективного використання зоопарку як навчального середовища до, під час і після його відвідин. Запропоновані методичні підходи сприяють розвитку пізнавальної активності учнів, формуванню екологічної свідомості, інтересу до біології та навичок критичного мислення.

This thesis explores the forms and methods of extracurricular education based in zoos as an effective means of biological education for school students. Theoretical foundations of extracurricular education in Ukraine are revealed, and the role of zoos as educational platforms that combine learning with real-life experiences of exploring nature is characterized.International approaches to zoo education (EAZA, IZE) and the activities of Ukrainian zoos are analyzed. Special attention is given to the analysis of reporting documentation from the Kharkiv Zoo across different historical periods, which made it possible to trace the dynamics of changes in the themes, quantity, and formats of educational events. Based on the conducted analysis, practical recommendations have been developed for middle school teachers on the effective use of the zoo as an educational environment before, during, and after visits. The proposed methodological approaches promote the development of students’ cognitive activity, ecological awareness, interest in biology, and critical thinking skills.