Особливості прояву та переживання емоційного вигорання у педагогічних працівників

Abstract

Мета дослідження: науково обґрунтувати та емпірично дослідити особливості прояву й переживання емоційного вигорання у педагогічних працівників, визначити його психологічні детермінанти, структурно-змістові компоненти та взаємозв’язки з індивідуально-особистісними характеристиками педагога. Об’єкт дослідження: емоційне вигорання у професійній діяльності педагогічних працівників. Предмет дослідження: психологічні особливості прояву та переживання емоційного вигорання у педагогічних працівників. Завдання дослідження: проаналізувати теоретичні підходи до вивчення феномену емоційного вигорання в контексті професійної діяльності педагога; визначити структурні компоненти, динаміку та психологічні чинники емоційного вигорання у педагогічних працівників; емпірично дослідити рівень, особливості прояву та переживання емоційного вигорання серед педагогів різних типів навчальних закладів; розробити рекомендації щодо психологічної профілактики та подолання емоційного вигорання у педагогічній діяльності. Практична значущість дослідження: отримані дані можуть бути використані для розробки ефективних програм психологічної підтримки, профілактики вигорання та підвищення професійної стресостійкості педагогічних працівників.

Research aim: to scientifically substantiate and empirically investigate the features of the manifestation and experience of emotional burnout in educational staff, identify its psychological determinants, structural-content components, and relationships with the individual-personal characteristics of teachers. Research object: emotional burnout in the professional activity of pedagogical workers. Research subject: psychological features of the manifestation and experience of emotional burnout in pedagogical workers. Research tasks: to analyze theoretical approaches to studying the phenomenon of emotional burnout in the context of teachers’ professional activity; to identify the structural components, dynamics, and psychological factors of emotional burnout in pedagogical workers; to empirically investigate the level, features of manifestation, and experience of emotional burnout among teachers in different types of educational institutions; to develop recommendations for psychological prevention and overcoming of emotional burnout in teaching activity. Practical significance of the study: the obtained data can be used to develop effective programs for psychological support, burnout prevention, and enhancement of professional stress resistance among pedagogical staff.