Мотиваційні особливості здобуття другої вищої освіти в кризових умовах війни

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена вивченню мотиваційних особливостей дорослих, які здобувають другу вищу освіту в умовах війни. Проаналізовано теоретичні моделі мотивації, психологічні та соціальні чинники освітньої активності дорослих. Емпіричне дослідження охопило 32 респондентів, використано AMS, CD-RISC та тест Елерса. Виділено три типи здобувачів: високомотивовані резильєнтні, помірномотивовані адаптивні та низько мотивовані уразливі. Виявлено домінування внутрішньої мотивації та адаптивних стратегій. Результати можуть бути використані в освітній політиці та психологічному супроводі дорослих у кризових умовах.

The qualification work examines the motivational characteristics of adults pursuing a second higher education during wartime in Ukraine. It presents an analysis of theoretical models of motivation and the psychological and social factors shaping adult learning. An empirical study involving 32 respondents utilized the AMS, CD-RISC, and Ehlers' achievement motivation test. Three types of learners were identified: highly motivated resilient, moderately motivated adaptive, and low-motivated vulnerable. The results indicate the predominance of intrinsic motivation and adaptive coping strategies. Findings can be applied in educational policy and psychological support for adults in crisis settings.