Phenomena of interference and transfer in the processes of long-term verbal memory (PhD dissertation) [Явления интерференции и переноса в процессах долговременной вербальной памяти (канд. дисс.)] (in Russian)

Abstract

An analysis of the mechanisms of interference and transfer as important mnemonic effects was carried out in the framework of a systematic approach to the study of memory. The language being studied was considered as a reality, having a system structure and consisting of different hierarchically interconnected language levels. A provision has been developed on the importance of specially formed methods of orientation to relevant signs of the studied verbal units in order to reduce interference and enhance transfer. Interference and transfer, forming close unity with each other, are manifested at all functional levels of memory. Reducing the interference effect and enhancing the transfer can be achieved through the development of semantic differentiation in foreign students while they learn the Russian language. Differentiation helps to build in memory an adequate program of the upcoming exteriorized speech-motor action. This method is universal and can be used in teaching any other foreign language, based on the effectiveness of the unity of motor-moving, visual, auditory and articulatory types of memory. Анализ механизмов интерференции и переноса как важных мнемических эффектов проводился в рамках системного подхода к изучению памяти. Изучаемый язык рассматривался как действительность, имеющая системное строение и состоящая из разных иерархически взаимосвязанных языковых уровней. Разработано положение о значении специально формируемых способов ориентировки на релевантные признаки изучаемых вербальных единиц для снижения интерференции и усиления переноса. Интерференция и перенос, образуя тесное единство друг с другом, проявляются на всех функциональных уровнях памяти. Снижение интерференционного эффекта и усиление переноса можно обеспечить за счет выработки смысловой дифференциации у студентов-иностранцев при усвоении ими русского языка. Дифференциация способствует построению в памяти адекватной программы предстоящего экстериоризованного рече-моторного действия. Данный метод является универсальным и может применяться при обучению любому другому иностранному языку, базируясь на эффективности единства моторно-двигательной, зрительной, слуховой и артикуляционной видах памяти. Аналіз механізмів інтерференції та переносу як важливих мнемічних ефектів було проведено в рамках системного підходу до вивчення пам'яті. Вивчена мова розглядалася як реальність, що має системну структуру та складається з різних ієрархічно пов'язаних мовних рівнів. Розроблено позицію щодо значення спеціально сформованих методів орієнтації на відповідні ознаки досліджуваних вербальних одиниць для зменшення інтерференції та збільшення переносу. Інтерференція та перенос, утворюючи тісну єдність один з одним, проявляються на всіх функціональних рівнях пам'яті. Зменшення ефекту інтерференції та посилення переносу може бути забезпечено розвитком семантичної диференціації у студентів-іноземців при засвоєнні ними російської мови. Диференціація програм сприяє побудові в пам'яті передбачуваної екстріоризованої мовно-моторної дії. Цей метод є універсальним і може бути використаний при навчанні будь-якої іншої іноземної мови, заснований на ефективності єдності моторно-рухомого, зорового, слухового та артикуляційного видів пам'яті.