Формування академічної доброчесності при використанні цифрових технологій у закладах вищої освіти

Abstract

Дослідження присвячене проблемі формування академічної доброчесності здобувачів вищої освіти в умовах інтенсивного використання цифрових технологій у закладах вищої освіти. У роботі уточнено зміст поняття «академічна доброчесність» як ціннісно-нормативної, культурної та компетентнісної характеристики освітнього процесу, проаналізовано нормативно-правові засади забезпечення академічної доброчесності в Україні та міжнародному освітньому просторі, окреслено можливості й ризики цифровізації (онлайн-навчання, LMS, антиплагіатні системи, генеративний ШІ тощо) для доброчесної поведінки здобувачів. Емпіричне дослідження, проведене серед студентів 2-го та 4-го курсів, дозволило виявити рівень сформованості ціннісних орієнтацій, знань та реальних практик дотримання / порушення академічної доброчесності в цифровому освітньому середовищі, а також взаємозв’язки між розумінням сутності доброчесності, обізнаністю з видами порушень і особистим досвідом академічної нечесності. На основі теоретичного аналізу та емпіричних результатів розроблено й обґрунтовано комплекс психолого-педагогічних рекомендацій щодо формування академічної доброчесності здобувачів вищої освіти при використанні цифрових технологій, який може бути інтегрований у освітні програми, електронні курси та внутрішні політики ЗВО. Практичне значення роботи полягає у можливості використання її результатів адміністрацією університетів, викладачами та менеджерами освітніх програм для посилення внутрішніх систем забезпечення якості освіти та розбудови культури академічної доброчесності в умовах цифрової трансформації.

The master’s thesis addresses the formation of academic integrity among higher education students under conditions of intensive use of digital technologies in universities. The study clarifies the concept of “academic integrity” as a value-based, normative, cultural and competence-related characteristic of the educational process; analyses the legal and regulatory framework for academic integrity in Ukraine and in the international higher education area; and outlines the opportunities and risks posed by digitalisation (online learning, learning management systems, plagiarism-detection tools, generative AI, etc.) for students’ honest academic behaviour. An empirical study conducted among second- and fourth-year students revealed the level of development of value orientations, knowledge and actual practices of compliance with or violation of academic integrity in the digital learning environment, as well as the relationships between students’ understanding of academic integrity, their awareness of types of violations and their personal experience of academic misconduct. Based on the theoretical analysis and empirical findings, the thesis develops and substantiates a set of psychological and pedagogical recommendations for fostering academic integrity when using digital technologies in higher education institutions; this set can be integrated into study programmes, e-courses and institutional policies. The practical significance of the research lies in the possibility of using its results by university administrators, teaching staff and programme managers to strengthen internal quality assurance systems and to build a sustainable culture of academic integrity in the context of digital transformation.