Вплив рівня тривожності на навчальну успішність учнів

Abstract

Об’єкт дослідження: тривожність як емоційно-особистісна особливість старшокласників у навчальній діяльності. Предмет дослідження: взаємозв’язок рівня тривожності зі сприйнятим стресом, навчальною мотивацією та навчальною успішністю учнів старших класів. Мета дослідження: дослідити вплив рівня тривожності на навчальну успішність старшокласників, визначити характер кореляцій між тривожністю, стресом та мотиваційними показниками, а також окреслити психологічні чинники, що посилюють або послаблюють навчальну продуктивність. Завдання дослідження: 1. Проаналізувати теоретичні підходи до розуміння тривожності в сучасній психології. 2. Визначити вікові особливості проявів тривожності у старшокласників. 3. Дослідити рівні тривожності, навчальної мотивації та сприйнятого стресу серед учнів 9 класів. 4. Провести кореляційний та регресійний аналіз взаємозв’язку між тривожністю, стресом і показниками навчальної мотивації. 5. Сформулювати практичні рекомендації щодо зниження шкільної тривожності та підвищення навчальної мотивації. Практична значущість дослідження полягає у можливості використання отриманих результатів у роботі практичних психологів, класних керівників та педагогів для підвищення психологічної стійкості учнів, зниження рівня шкільної тривожності та оптимізації навчальної діяльності. Розроблені рекомендації можуть бути впроваджені в освітній процес для покращення мотивації, уваги, пізнавальної активності та загального психологічного благополуччя старшокласників.

Object of the study: anxiety as an emotional and personal characteristic of high school students in educational activities. Subject of the study: the relationship between anxiety levels, perceived stress, academic motivation, and academic performance of high school students. Purpose of the study: to investigate the influence of anxiety levels on the academic performance of high school students, to determine the nature of the correlations between anxiety, stress, and motivational indicators, and to identify the psychological factors that enhance or weaken academic productivity. Research objectives: 1. To analyze theoretical approaches to understanding anxiety in modern psychology. 2. To determine the age-related characteristics of anxiety among high school students. 3. To investigate the levels of anxiety, academic motivation, and perceived stress among Grade 9 students. 4. To conduct correlation and regression analyses of the relationship between anxiety, stress, and indicators of academic motivation. 5. To formulate practical recommendations for reducing school anxiety and increasing academic motivation. Practical significance of the study: the obtained results can be used by practical psychologists, homeroom teachers, and educators to enhance students’ psychological resilience, reduce school anxiety, and optimize the learning process. The developed recommendations can be implemented in the educational process to improve motivation, attention, cognitive activity, and the overall psychological well-being of high school students.