Під спостереженням знаходилося 250 учнів перших класів. Оцінювали рівень здоров'я на підставі
показників фізичного розвитку, фізичного здоров'я, функціональних резервів і особливостей регуляції
серцево-судинної системи першокласників. Аналіз показників свідчив про нерівномірність розвитку
функціональних можливостей головних адаптаційних систем і напругу функціональних резервів організму учнів першого класу в процесі навчання. Початок навчання дівчаток супроводжувався напругою регуляторних механізмів, а наприкінці навчального року формувалась задовільна пристосувальна
реакція на систематичні навантаження при негативній тенденції в показниках фізичного розвитку. У
хлопчиків при більш сприятливих показниках на початку навчання виявлена значна напруга функціонування регуляторних систем при задовільних показниках фізичного розвитку наприкінці навчального року.
