Інноваційні моделі підготовки вчителів: міжнародний досвід для національної освіти України

Abstract

У статті розглядається проблема модернізації системи професійної підготовки вчителів в Україні крізь призму міжнародного досвіду. У XXI ст. є агентом освітніх трансформацій, лідером інновацій і провідником суспільних змін. В умовах війни, численних викликів і цифрової перебудови освітнього середовища особливої актуальності набуває створення цілісної моделі педагогічної освіти, що поєднує інституційну стійкість, практико-орієнтованість, розвиток емоційної стійкості та цифрової грамотності. Метою дослідження є аналіз міжнародних моделей підготовки вчителів, їхня класифікація за організаційно-управлінськими, змістово-технологічними та інформаційно-технологічними підходами, а також визначення потенціалу їхньої адаптації в українському освітньому контексті. Методологія базуєтьсяна міждисциплінарному підході, що інтегрує педагогічні, управлінські та соціологічні аспекти. У статті представлено огляд і критичний аналіз таких моделей, як програма безперервного вдосконалення, модель вчителя-лідера, пірамідальна модель емоційного зростання, модель доданої вартості (VAM), педагогічна резидентура, модель цілеспрямованої співпраці, модель знання педагогічного змісту (PCKg)та інноваційні цифрові рамки, зокрема Microsoft Education Transformation Framework. Обґрунтовано їхню релевантність до завдань реформи «Нова українська школа», потреб воєнного часу та повоєнного відновлення. Результати дослідження дають змогу визначити напрями трансформації педагогічної освіти в Україні та сформувати стратегічні інструменти для забезпечення якості та гнучкості підготовки вчителів у сучасних умовах.