Взаємозв’язок самооцінки і тривожності у дітей молодшого шкільного віку

Abstract

Об’єкт дослідження: рівень самооцінки та тривожності учнів початкової школи. Досліджується взаємозв’язок між самооцінкою та тривожністю в учнів початкової школи. Предмет дослідження: взаємозв’язок між самооцінкою та тривожністю в учнів початкової школи. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити характер взаємозв’язку самооцінки і тривожності у дітей молодшого шкільного віку, а також розробити рекомендації щодо корекції цих станів. Основні завдання дослідження: 1. Проаналізувати наукову літературу щодо самооцінки та тривожності у дітей віком 10–12 років. 2. Провести емпіричне дослідження самооцінки та тривожності дітей із використанням надійних психодіагностичних методик. 3. Оцінити результати дослідження, враховуючи як якісні, так і кількісні аспекти. 4. Розробити психологічні рекомендації, що враховують особливості навчання учнів початкової школи та сімейного виховання, для зниження рівня тривожності та підвищення впевненості дітей у собі. Практична значущість дослідження полягає у визначенні особливостей взаємозв’язку між самооцінкою та тривожністю у дітей молодшого шкільного віку, а також у можливості використання отриманих результатів практичними психологами, вчителями початкової школи та батьками для покращення емоційного благополуччя дітей, формування позитивної самооцінки та зниження рівня тривожності. Запропоновані рекомендації можуть бути використані в освітньому процесі, психологічному консультуванні та психокорекційній роботі з дітьми.Research objective: To assess the levels of self-esteem and anxiety among elementary school students. A study is conducted on the relationship between self-esteem and anxiety in elementary school students. Research topic: To investigate the relationship between self-esteem and anxiety in elementary school students. Main objectives of the study: 1. To analyze the scientific literature on self-esteem and anxiety in children aged 10–12 years. 2. To conduct empirical studies of children’s self-esteem and anxiety using reliable psychodiagnostic methods. 3. To evaluate the study results, taking into account both qualitative and quantitative aspects. 4. To develop psychological recommendations, taking into account the educational level of elementary school students and their families, to address anxiety issues and strengthen their self-confidence. This work demonstrates a concrete link between self-esteem and anxiety in early elementary school-aged children and provides practicing psychologists, elementary school teachers, and parents with the opportunity to use the results of these studies to improve children’s emotional well-being, enhance positive self-esteem, and reduce their anxiety levels. These recommendations can be applied in the educational process, psychological counseling, and psychocorrectional work with children.