СУТНІСТЬ ПОНЯТЬ «КОНЦЕПЦІЯ», «ПЕДАГОГІЧНА КОНЦЕПЦІЯ» ТА «ЕДУКАЦІЯ»

Abstract

У статті автором на основі аналізу науково-педагогічної та спеціальної літератури з’ясовано сутність понять «концепція», «педагогічна концепція» та «едукація». Під концепцію науковець розуміє провідну ідею будь-якої теорії; систему соціально-ціннісних / загальнонаукових поглядів або засіб / форму розуміння, тлумачення певних явищ / процесів / феноменів у природі та суспільстві. Спираючись на дослідження вітчизняних та зарубіжних науковців, автор доводить, що «педагогічна концепція» є своєрідним орієнтиром будь-якого науково-педагогічного дослідження, а також сприяє результативному вирішенню проблематики та досягненню запланованих результатів у сучасних умовах реформування освітньої галузі. У статті визначено, що «педагогічна концепція» ˗ актуальний, пріоритетний напрям розвитку освіти (визначає мету; проблеми, які необхідно розв’язати; завдання та шляхи і способи їх вирішення; очікувані результати); передова, авангардна ідея педагогічної науки; процес визначення сутності певних педагогічних феноменів; комплексна взаємопов’язана система поглядів на педагогічний феномен, що потребує вдосконалення / модернізації / упровадження суттєвих інновацій тощо і складається, наприклад, з методологічного, теоретичного і технологічного концептів. Аргументовано, що «педагогічна система» і «педагогічна концепція» - поняття, які тісно взаємопов’язані, однак зазначимо, що поняття «педагогічна концепція» дещо ширше, оскільки його змістове наповнення містить у собі всі елементи й характерні особливості педагогічної системи, а в деяких визначеннях цієї категорії навіть включено поняття «система». Під «едукацією» автор розуміє суцільний триєдиний освітній процес (навчання, виховання, розвиток), що направлений на всебічний розквіт особистості. Перспективи подальшої наукової роботи вбачаються в розробці педагогічної концепції едукації майбутніх фахівців.