Професійна ідентичність як фактор позитивного функціонування особистості студентів

Abstract

Дисертаційне дослідження присвячене вивченню зв’язку між професійною ідентичністю та позитивним функціонуванням студентів, а також виявленню механізмів, що опосередковують цей зв’язок. Метою роботи є визначення структури становлення професійної ідентичності та механізмів її впливу на позитивне функціонування особистості студентів. Наукова новизна дослідження полягає у теоретичній розробці та емпіричному підтвердженні моделей взаємозв’язку професійної ідентичності та суб’єктивного благополуччя студентів, виявленні механізмів цього зв’язку через осмисленість життя, самовідчуження, суб’єктивний контроль, пошук сенсу й автентичне життя, а також адаптації опитувальника професійної ідентичності українською мовою. Визначено унікальну роль процесів профідентичності у позитивному функціонуванні особистості студентів. Встановлено унікальну роль процесів профідентичності у прояві досліджених позитивних особистісних характеристик та унікальні і найсильніші предиктори суб’єктивного благополуччя. Практична цінність отриманих результатів полягає в українській адаптації сучасного україномовного опитувальника для діагностики професійної ідентичності згідно з інтегративною моделлю ідентичності. Поза тим, отримані результати можна використовувати для розробки програм психологічного супроводу, спрямованих на зміцнення їхньої профідентичності та підвищення психологічного благополуччя.The dissertation research is dedicated to studying the relationship between vocational identity and students' positive psychological functioning, as well as identifying the mechanisms that mediate this relationship. The aim of the study is to determine the structure of vocational identity formation and the mechanisms of its influence on students’ positive psychological functioning. The scientific novelty of the research lies in the theoretical development and empirical validation of models linking vocational identity and students’ subjective well being, the identification of mechanisms of this relationship through meaning in life, self-alienation, sense of agency, search for meaning, and authentic living, as well as the adaptation of the vocational identity questionnaire into Ukrainian. The unique role of vocational identity processes in students’ positive psychological functioning was determined. The study established the unique contribution of vocational identity processes to the manifestation of positive personality traits and the strongest predictors of subjective well-being. The practical value of the obtained results lies in the adaptation of a modern Ukrainian-language questionnaire for diagnosing vocational identity according to the integrative identity model. Additionally, the findings can be used to develop psychological support programs aimed at strengthening vocational identity and enhancing psychological well-being.