Використання традиційних та інноваційних форм і методів навчання на уроках географії для дітей з особливими освітніми потребами

Abstract

Система базової освіти в Україні передбачає, що учні набувають ключових компетентностей (володіння державною мовою, здатність до інновацій, навчання протягом усього життя тощо) та міжпредметних навичок (висловлення власної думки, читання та розуміння, прийняття рішень тощо). За тим самим стандартом навчаються також учні з особливими освітніми потребами. Однак їхнє навчання також містить корекційний та розвивальний компонент, який передбачає низку заходів для виправлення порушень. Тому зміст навчальних програм стає інструментом для здійснення цієї роботи. Навчання географії відіграє велику роль у всебічному розвитку учнів з особливими освітніми потребами та їхньому вихованні. Теоретичний аналіз підтвердив, що традиційні методи навчання географії є основою освітнього процесу, а інноваційні технології - важливим засобом їх удосконалення в умовах інклюзивної освіти. В роботі розглянуто особливості організації навчального процесу для дітей з особливими освітніми потребами в контексті інклюзивної освіти. Визначено педагогічні умови ефективного поєднання традиційних і сучасних форм роботи, розроблено приклади адаптованих завдань та ігор у викладанні географії. Розглянуто можливості використання цифрових платформ та мультимедійних ресурсів у навчанні географії учнів з особливими освітніми потребами. Висвітлено потенціал інтерактивних карт, онлайн-тренажерів, віртуальних лабораторій, презентаційних сервісів та навчальних ігор для підвищення мотивації та доступності навчального матеріалу. Особливий акцент зроблено на ефективності використання віртуальних подорожей, які дозволяють учням зануритися в новий простір і спостерігати природні об'єкти, ландшафти, культурні пам'ятки та географічні явища у форматі 3D, що значно полегшує сприйняття та запам'ятовування інформації дітьми з особливими освітніми потребами. У третьому розділі наведено результати експерименту на базі КЗ «Хорошівський ліцей», Безлюдівської селищної ради Харківської області. Під час дослідження було підтверджено, що застосування інноваційних технологій (інтерактивних, ігрових, візуальних, інформаційнокомунікаційних) сприяє підвищенню мотивації до навчання, розвитку просторового мислення, комунікативних навичок та самостійності учнів, які мають ООП. Тож, інноваційні форми роботи (рольові ігри, головоломки, віртуальні екскурсії, онлайн-платформи ClassTime, Wordwall, LearningApps допомагають розвивати соціальну взаємодію, самостійність та позитивну мотивацію до навчання. Індивідуалізація навчання та адаптація дидактичного матеріалу до особливостей учнів з ООП є однією з необхідних умов для їх успішної інтеграції в освітній простір, розвитку їхньої когнітивної діяльності та соціальній адаптації.