Творчо-пошукова діяльність учнів в процесі вивчення історії

Abstract

Головним стрижнем освіти ХХІ століття є розвиваюча домінанта, формування і виховання соціально відповідальної особистості, що здатна адаптуватися до мінливих умов життя, здатна до самоосвіти та саморозвитку, вміє використовувати набуті знання та уміння для творчого розв’язання проблем, критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію.На вирішення цих завдань спрямована державна національна програма «Освіта. Україна ХХІ століття», прийнята в 1993 р., концепції розвитку загальноосвітньої середньої школи та громадянської освіти, схвалені в 2001 р. Вже усталеним в сучасній методиці є визнання факту різнорівневої навчальної діяльності на уроках історії : на відтворюючому (репродуктивному), перетворюючому (конструктивному) та творчо-пошуковому рівнях. Творчо-пошуковий є найбільш складним рівнем. Це – аналіз документів з метою встановлення їх суті (причин, можливих наслідків). Встановлення суті явищ і прогнозів, продумування (і пропозиції з обгрунтуванням) альтернативних шляхів розвитку історичних подій і процесів тощо.