Формування цифрової компетентності студентів в умовах діджиталізації освіти

Abstract

Актуальність дослідження: у сучасних умовах цифровізації освіти формування цифрової компетентності студентів є ключовим завданням системи вищої освіти. Незважаючи на широке впровадження цифрових технологій, студенти часто не володіють достатнім рівнем цифрової грамотності для ефективного навчання, комунікації та самореалізації в інформаційному суспільстві. Це зумовлює потребу в ґрунтовому аналізі структури цифрової компетентності та умов, що сприяють її розвитку. Дослідження спрямоване на виявлення ефективних підходів до формування цієї компетентності в умовах діджиталізації освітнього середовища. … Наукова новизна дослідження: у роботі вперше здійснено комплексний аналіз умов формування цифрової компетентності студентів в умовах діджиталізації освіти. Запропоновано авторське бачення структури цифрової компетентності, що враховує не лише технічні навички, а й інформаційну грамотність, етичну та комунікативну складову. Визначено та обґрунтовано педагогічні умови, що сприяють ефективному формуванню цифрової компетентності студентів. Результати дослідження можуть бути використані як основа для розробки моделей і методик розвитку цифрових компетентностей у системі вищої освіти.The master’s thesis “Formation of Students’ Digital Competence in the Context of Education Digitalization” explores the theoretical and practical foundations of developing students’ digital competence as a key factor of professional growth and self-realization in the modern digital society. The relevance of the topic stems from the rapid digital transformation of education, which demands that students possess not only technical skills but also critical thinking, information literacy, creativity, and ethical responsibility. Despite the integration of digital technologies into higher education, many students still lack a sufficient level of digital literacy and methodological guidance, which makes this research timely and socially important. … The scientific novelty of the research lies in the integrated approach to defining the structure and pedagogical conditions for developing students’ digital competence. The proposed model considers technical, informational, communicative, ethical, and motivational components as interrelated elements of a unified competence system. The study emphasizes that digital competence is not limited to practical skills but also includes value-based and behavioral aspects, such as responsibility, creativity, and awareness in the digital environment.