Актуальність педагогічного феномена "знання педагогічного змісту" для успішної викладацької діяльності в закладах вищої освіти різних країн

Abstract

Стаття присвячена дослідженню педагогічного феномена «знання педагогічного змісту», здійснено аналіз провідного закордонного та вітчизняного досвіду інтерпретації поняття «знання педагогічного змісту», що розглядалося дослідниками як : - специфічні; - особистісно-специфічні загальні «подієві»; - «сюжетно педагогічні моделі»; - як трансцендентне знання суб’єкта щодо освіт нього контексту та процесів навчання, викладання та управління колективом здобувачів освіти. Констатовано, що «сюжетно педагогічні моделі» є категорією поняття «знання педагогічного змісту». В контексті сучасних тенденцій розвитку освітньої системи відбувається постійна трансформація знань педагогічного змісту, що зумовлює їх оновлення, сприяє професійному розвитку педагогічних та науково-педагогічних працівників, формуванню специфічних навичок.

The article deals with exploring the pedagogical phenomenon of “pedagogical knowledge content” in the context of the globalization challenges faced by pedagogical education. Leading foreign and domestic interpretations of the concept of “pedagogical knowledge content” has been analyzed. “Рlot pedagogical models” constitute a category within the concept of “pedagogical knowledge content”. Within the context of modern trends in the development of the educational system, there is a continuous transformation of pedagogical content knowledge, necessitating updates and fostering the professional development of pedagogical / academic staff and the cultivation of specific skills.